Pages

Sunday, June 5, 2016

Menyediakan diri untuk positif

Sudah lama juga saya tidak kemas kini blog ini. Sudah penuh sawang. Saya lebih banyak berkongsi di facebook saya (ada link di side bar). Boleh jadi pengikut@follower. Di situ banyak tips mendorong pelajar. Banyak juga perkongsian aplikasi  teknik Mendorong gaya Nabi Muhammad s.a.w dalam mendidik pelajar-pelajar 'hardore' saya.

Insya-Allah, saya akan aktifkan kembali blog ini. Insya-Allah akan berwajah baru. Mahu tukar mood supaya lebih ceria dan akan dapat memberikan lebih manfaat.

Hari ini, saya kongsikan sedikit tips yang saya masukkan dalam app Teknik Nabi. (boleh muat turun secara percuma di play store-hanya untuk android). Mahu baca sepenuhnya perkongsian ini, muat turun app Teknik Nabi, ya.

Tajuk : Menyediakan diri untuk positif

Sebelum dapat memotivasikan pelajar,guru perlu positif dulu. Bagaimana caranya?

#1 Mulakan dengan berfikir positif.
Dalam fikiran, fikirkan bahawa pelajar ini boleh berubah dan mahu berubah. Kita boleh mendorong mereka untuk berubah. Allah pilih kita untuk menjadi guru yang dapat mendorong mereka untuk berubah.

#2 Berkata positif kepada diri sendiri.
Bercakap positif kepada  diri sendiri. Boleh bermonolog positif. Tidak kiralah bermonolog dalaman (dalam hati)  atau luaran (berbisik sampai orang lain pun boleh dengar)

# Bertindak positif untuk diri sendiri, kepada diri sendiri.

Jadikan masa cuti ini masa untuk buat perkara-perkara ini:-....hahaha...baca di app Teknik Nabi ,ya. Banyak perkongsian di situ.



--------------

Allahumma solli ala saidina Muhammad! Sesungguhnya yang baik dan indah datangnya daripada Allah dan yang buruk dan jelek itu datangnya daripada kelemahan saya sendiri. Ya Allah! Jadikanlah setiap perkataan yang kutulis membawa pahala kepadaku dan kepada sesiapa juga yang membacanya. Ampunilah aku andai aku tersilap dan tersalah. Amin!

Saturday, November 7, 2015

Mobile apps Teknik Mendorong Pelajar

Alhamdulillah! Segala pujian bagi Allah.

Akhirnya , mobile app TMP Teknik Mendorong Pelajar gaya Nabi Muhammad s.a.w sudah berjaya diterbitkan di Play Store.

Apps ini merupakan usaha sama Kay Digital Network dan Rafique Solution.

Terima kasih tidak terhingga buat pembina bersama  app TMP Muhammad Hanif yang sanggup meluangkan masa menghadiri Bengkel Mobile App dan seterusnya membantu membina app teknik nabi ini.  Terima kasih kerana mahu bersama-sama membina app ini tanpa bayaran.

Terima kasih kepada pelukis grafik anakanda Nana Johari yang sanggup meluangkan masa membantu ibu dan menghasilkan kaver mobile app yang ringkas tetapi unik, biarpun dalam keadaan kurang sihat.

Terima kasih buat Tuan Rafiq selaku sifu dan pembimbing dan pemberi tunjuk ajar dalam menyusun konten dan  menyunting app teknik gaya nabi-pelajar ini.

Terima kasih juga buat Puan Super Sifu dan Tim Pengkaji Hadith Psikologi yang atas usaha mereka, teknik mendorong gaya Nabi Muhammad dihasilkan. Tanpa mereka , tiadalah teknik ini. Merekalah  perintis dan pelopor kajian tentang teknik yang Nabi Muhammad gunakan untuk mendorong umatnya.

Terima kasih buat semua yang secara langsung dan tidak langsung terlibat dalam pembinaan apps ini.

Bagi sesiapa yang memuat turun app TMP sebelum 20hb November akan mendapat link Ebook Mendorong Pelajar Gaya Nabi Muhammad s.a.w yang berjumlah 100 muka surat dan boleh memuat turun ebook secara PERCUMA.

Kandungan ebook TMP adalah separuh daripada konten app TMP. Ebook ini ditulis dan diterbitkan sebagai alternatif pembacaan informasi berkaitan teknik nabi secara offline serta dapat mengatasi masalah talian yang lembab,

Semoga bermanfaat.

Link mobile app TMP
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.app_teknikgayanabi.layout

Monday, November 2, 2015

Tidur berjemaah.

Peperiksaan Kertas 2 Bahasa Melayu bermula jam 2 petang. Guru bertugas dapati 3 orang pelajar tidak hadir. Mereka KO, CJ dan KH.

Saya mendengar sendiri guru tersebut menelefon mereka. Mula-mula ditelefonnya CJ, panggilan tidak berjawab. Kemudian, dihubungi pula KO.

Rupanya, dia tertidur. Apabila ditanya tahu atau tidak di mana CJ dan KH, KO memberitahu bahawa mereka berdua ada bersama dengannya.

Mereka tidur berjemaah rupanya. Alahai!

Bagusnya guru bertugas tadi, beliau tidak marah-marah, tidak menyiasat kesalahan dan tidak juga mengkritik pelajar.

Beliau hanya memberitahu kesalahan. Katanya, "KO, sekarang ada peperiksaan BM Kertas 2."

Kemudian, beliau memberikan solusi kepada KO, "Datang sekolah sekarang. Beritahu kawan-kawan juga. Saya tunggu. "

Ketika saya mahu pulang dari sekolah, kelihatan mereka berlari-lari anak ke dewan peperiksaan.

Nota : Cikgu itu antara guru yang disukai oleh pelajar kelas Hardcore.

Mahu masuk dewan peperiksaan pun tidak tahu mahu bawa apa

Kadang kala sikap pelajar memang membuat kita sebagai guru berasa geram. Ada perkara sudah dimaklumkan dan diingat beberapa kali tetapi masih ada yang bertanya perkara yang sama.

Kesabaran guru sering kali diuji.

Ikut cara Nabi Muhammad s.a.w. Kesalahan pelajar ada masanya dipejamkan mata. Hanya beritahu perkara yang sepatutnya diberitahu.

Tidak kritik.  Tidak perli. Tidak marah.

Ini cerita semalam. Dalam whatapp kelas, seorang pelajar bertanya soalan kepada saya.

12 jam sebelum peperiksaan masih tidak tahu peralatan yang mahu dibawa ke dalam dewan peperiksaan. Hal ini sudah dimaklumkan berulang kali oleh guru Setiausaha Peperiksaan dan Setiausaha Kurikulum di tapak perhimpunan.

Biasalah pelajar. Perkara normal. Biasa terjadi.

Ikut cara nabi, kita terangkan sahaja kesalahan. Misalnya,
"Sewaktu guru memberikan penerangan, bukan bermain-main tetapi fokus kepada penerangan guru."

Atau, jika kita tidak tahu atau tidak lihat sendiri sama ada pelajar main-main atau tidak fokus semasa penerangan guru (elak daripada syak atau tuduh pelajar), jangan pula kita menyiasat kesalahan.

Jangan pula ditanya, "Masa cikgu beri penerangan, awak main-main , ya?"

Sebaliknya, berikan solusi atau jalan penyelesaian.

Dalam hal tadi, saya buat perkara yang paling mudah iaitu menjawab soalan pelajar. Saya beritahu sahaja peralatan yang perlu dibawa ke dalam dewan peperiksaan. Selesai.

Apabila mahu mendorong pelajar, kawalan emosi guru amat merupakan faktor yang amat penting diuruskan dahulu.

Apabila emosi guru dapat dikawal, maka  guru tidak membebel-bebel, memerli atau memarahi pelajar. Pelajar juga tidak stres atau bengang dengan guru.

Lihat sahaja jawapan rakan sekelasnya apabila soalan tersebut ditanya. Sengih sahaja saya membaca chat itu. . Itu contoh jawapan memerli namanya.

Saturday, October 31, 2015

Berikan mereka peluang...

Berikan mereka peluang dan harapan, mereka akan hargainya...
dengan cara mereka sendiri...

Throwback cerita semalam.

Semalam hari terakhir bagi pelajar-pelajar Tingkatan 5. Memang ada sikap pelajar yang mengecewakan namun saya mahu fokus bercerita tentang sesuatu yang baik untuk dikongsi.

Ini cerita pelajar kelas hujung, kelas corot, kelas yang dikategorikan tiada harapan hendak lulus tetapi usaha daripada pihak sekolah , terutama guru tetap diteruskan.

Nasib mereka, lulus atau tidak biarlah Allah yang tentukan. Yang tak mungkin berlaku , tidak mustahil berlaku.

Semalam, Kacak datang menemui saya. Waktu itu saya sednag makan di kantin sekolah. Biasalah saya. Saya lebih suka duduk di kerusi luar bahagian pelajar daripada bilik makan guru. Pemandangan lebih luas.

Ketika itu, saya bersama seorang guru. Kami sedang berbincang tentang sesuatu tugasan yang perlu dibuat.

Kacak menghulurkan sebungkus kecil 'kit-kat' kepada guru di hadapan saya. Katanya, "Ini untuk cikgu, last day. "

Cikgu itu tersenyum.

Kemudian, dia memandang saya dan berkata, "Untuk cikgu pun ada tapi nantilah. Tunggu Cikgu M pergi dulu. "

Pulak! Kata saya, "Nak beri, berilah. Tak perlu tunggu cikgu pergi. "

Kacak membalas, " Tak boleh , nanti cikgu jealous!"

Kemudian, saya hanya senyum.

Kacak pula bercerita. Katanya, " Cikgu, semalam masa balik sekolah, saya fikir. Esok, hari last sekolah. Patut ada bagi sesuatu pada cikgu. Lepas sekolah, saya terus pergi Mydin. Cari barang. Sampai saya lewat masuk kerja (Kacak kerja sambilan selepas sekolah) "

Saya rasa kagum juga dengan Kacak. Dia boleh terfikir untuk menghargai guru dengan memberikan 'hadiah'.

Kacak beritahu lagi, "Saya beri pada cikgu yang saya suka. Saya bagi cikgu ... (Kacak sebut satu persatu) dan ada untuk pengetua,"

Sambil membeliakkan mata, saya berkata, " Wah! Untuk pengetua pun ada? "

Balas Kacak, "Mestilah, cikgu!". Dia tersenyum.

Kemudian, saya bertanya, " Untuk saya? Berikanlah sekarang!"

Dia balas, " Saya mahu cari cikgu lain dulu. Banyak lagi dalam beg ini(sambil menunjukkan beg yang dipeluknya). Cikgu masuk kelas. Nanti, saya bagi waktu kelas cikgu."

Saya senyum dan mengangguk-angguk. Dia pun beredar.

Semasa saya hendak masuk ke dalam kelasnya semalam, Kacak sudah tunggu di luar kelas.

Sambil memegang coklat cadbury, dia berkata kepada saya, " Cikgu, nanti cikgu masukkan ini dalam peti ais. Bagi keras. Sudah lembik."

Coklat itu dihulurkan kepada saya. Saya tersenyum. Rupanya dia mahu berikan saya coklat cadbury. Mulanya tertanya-tanya juga , kenapalah mahu sorok-sorok daripada guru lain.

Tetapi pertanyaan di dalam hati saya dijawab dengan pertanyaan oleh  Kacak. Mungkin dilihatnya saya merenung lama coklat kadbury di tangan saya.

Tanya Kacak, "Cikgu, tak suka cadbury? Cikgu mau kit-kat macam cikgu lain.? "

Tersengih saya. Saya menggeleng dan berkata, " Awak sudah bagi ini, saya terima ini."

Kemudian, sambil menunjukkan kepada saya coklat FR ( maaf, saya tidak ingat ejaannya 😆), Kacak berkata, "Ini untuk pengetua."

Saya puji Kacak, "Wah! Bagusnya. Awak mahu berikan coklat itu kepada pengetua. Mesti pengetua suka sangat. "

Balas Kacak, "Saya suka ada kelas Sinar Pagi. Saya ada belajar. Saya mahu buat betul-betul masa peperiksaan"

Untuk pengetahuan semua, memang pengetua yang mewajibkan diadakan kelas Sinar Pagi 2 waktu selepas perjimpunan pada setiap hari Isnin-Rabu untuk tempoh dua minggu sebelum peperiksaan.

Kelas Sinar Pagi diadakan khas untuk pelajar-pelajar potensi lulus dan kritikal lulus.

Sementara saya pula menguruskan pengisian pdp kelas tersebut dan pembahagian pelajar mengikut guru dan tempat bagi kelas tersebut.

Saya pula mengambil kelas ke-5, kelas terakhir yang terdiri pelajar-pelajar mendapat yang mendapat markah 8 dan ke bawah semasa Peperiksaan Percubaan SPM (termasuk Kacak).





Monday, October 19, 2015

Pelajar hardcore masuk kelas tambahan

Hari ini untuk pertama kali masuk kelas Sinar Pagi (nama yang diberikan oleh SU Kurikulum) untuk kumpulan 5.

Rata-rata mereka terdiri daripada pelajar yang markah Percubaan SPM bawah 8 markah.

Untuk 6 hari sebelum peperiksaan SPM sebenar, mereka perlu hadiri kelas khas tambahan untuk mereka bagi membantu mereka lulus SPM BM nanti.

Harapan?

Saya tidak mahu perkatakan tentang jangkaan atau harapan atau pun target. Yang mahu saya kongsikan ialah kisah mendorong mereka dalam kelas ini.

Saya dan pelajar-pelajar baru saya ini masuk ke bilik pengurusan kokurikulum yang telah ditetapkan untuk mereka.

Tempatnya selesa dengan meja mesyuarat dan beberapa buah kerusi namun agak berhabuk.

Apabila tukang bersih sekolah memberikan kain lap kepada saya bersama sebaldi kecil air bersabun, salah seorang pelajar tadi mengambil baldi kecil dari tangan saya dan berkata, "Cikgu , bagi saya tolong"

Saya tidak dapat mengambil gambar pelajar tadi mengelap meja sebab tidak membawa beg tangan ke kelas.

Pelajar tadi begitu ceria biarpun ada kawan-kawannya yang mengusik dan memerli dirinya (dalam bahasa Cina)

Saya tegur kesalahan mereka itu dengan berkata, " Kawan awak telah bantu kita dengan menolong mengelap meja supaya memudahkan awak belajar. Tidak boleh ejek. Awak patut memujinya."

Kepada pelajar tadi, saya menggunakan peluang ini untuk memuji tindakannya yang mahu membantu saya tanpa disuruh-suruh. Jadi, saya menggunakan elemen pernyataan perasaan sebelum pujian.

Kata saya, "Saya kagum ( pernyataan perasaan). Awak mahu membantu saya menggelap meja. Saya sangat suka. Awak dan kawan-kawan awak boleh belajar."

Sedang dia menggelap meja dan pelajar-pelajar lain mula mengambil tempat masing-masing, saya mengambil kehadiran pelajar.

Salah satu tips mendorong pelajar hardcore ialah dengan mengenali mereka. Tahu nama dan ingat nama mereka.

Pada peringkat awal  memang agak sukar namun sepanjang proses pdp , saya kerap memanggil nama pelajar , terutama ketika memantau latihan yang dilakukan oleh mereka .

Pelajar-pelajar ini akan lebih mudah didorong dan mendengar arahan apabila guru mengenali mereka. Apabila menyuruh mereka berbuat sesuatu, sebaik-baiknya guru menyebut nama mereka terlebih dahulu.

Teknik tidak menyiasat kesalahan tetapi sebaliknya memberikan solusi memang sesuai digunakan pada pelajar-pelajar ini.

Ada pelajar yang tidak membawa pen. Saya berikan 2 solusi. Pertama, pinjam pen kawan. Yang ini solusi jangka masa pendek dan pada waktu itu juga.

Solusi yang kedua, esok dan hari-hari ada kelas Sinar Pagi bawa pen atau bawa wang RM 1. Solusi ini untuk jangka masa panjang.

Alhamdulillah! Sepanjang tempoh 2 waktu tambahan itu, pelajar-pelajar membuat latihan.

Ada satu  cerita yang ingin saya kongsi. Cerita berkaitan seorang pelajar perempuan yang sebenarnya berada dalam kumpulan 3.

Dari awal lagi, dia mahu bersama rakan-rakannya yang lain. Saya minta dia masuk ke dalam kelas asal, namun alasan awal gurunya belum datang lagi.

Kemudian, ketika sudah memulakan pdp , saya baru teringat tentang pelajar tadi . Saya minta dia pergi ke kelasnya semula.

Saya menerangkan kepadanya bahawa pdp ikut kumpulan adalah berbeza tekniknya. Dia mendapat markah 15 dalam peperiksaan Percubaan SPM. Lebih cerdik sedikit daripada pelajar-pelajar dalam kumpulan saya.

Saya katakan kepadanya, " Pelajar-pelajar dalam kelas ini, saya berikan karangan mudah yang pendek dan mudah faham serta mudah dihafal (terpaksa guna teknik hafalan bagi pecutan akhir ini). "

Balas pelajar tadi, "Cikgu, saya mahu masuk kumpulan cikgu. Saya faham cikgu terang. Saya tahu buat. Ini lagi faham."

Disebabkan kelasnya jauh daripada kelas saya dan saya tidak mahu pelajar tadi balik ke kelas asal dan tidak masuk kelas yang sepatutnya, saya izinkan dia berada dalam kelas saya.

Sepanjang kelas tadi, saya banyak menggunakan teknik pujian. Asyik memuji bagi setiap tindakan positif.

Mahu duduk dan mula menulis pun dipuji. Tekun menulis juga dipuji.  Mahu mendengar arahan juga dipuji. Pemdek kata, apapun kebaikan dan perbuatan positif mereka, diberikan pujian.

Keduanya, banyak menerangkan kesalahan. Beritahu yang salah itu dan juga beritahu yang betul.

Bagi yang tidak dapat menyiapkan latihan disebabkan masa sudah tamat, saya berikan solusi. Kata saya, " Bawa balik nota edaran itu dan buat latihan di rumah. Esok, bawa ke sekolah. Esok, ada ujian untuk awak."

Sama ada mereka buat tidak buat latihan itu, ezok kita lihat hasilnya.

Okey. Cukup untuk hari ini.

Saturday, October 3, 2015

Cerita Pelajar Hardcore

Cerita Pelajar Hardcore.

Sambungan.

Terus terang saya katakan bahawa pelajar-pelajar hardcore saya merupakan pelajar-pelajar bermasalah disiplin iaitu tidur dan paling utama memang lemah akademik.

Lemah akademik di sini bermakna ada pelajar yang tidak tahu membaca, dan majoriti memang tidak tahu bahasa Melayu.

Disebabkan  bahasa pengantar bahasa Melayu dalam kebanyakan mata pelajaran, tentunya mereka tidak dapat mengikuti pelajaran.

Saya mengajar bahasa Melayu. Saya diberikan kelas ini sudah lebih kurang dua bulan. Untuk kelas ini, fokus saya ialah mengajar karangan.

Bulan pertama saya cuba dorong pelajar untuk belajar. Mulanya, memang cabaran besar. Masuk-masuk sahaja ke dalam kelas, majoriti pelajar tidur.

Ada yang tidur lena. Nasib baiklah, tiada tilam dan bantal. Kalau tidak sekolah akan menjadi hotel.

Mengejutkan mereka memang cabaran besar. Jadi, saya menggunakan teknik tidak menyiasat tetapi sebaliknya beri solusi.

Saya sendiri mengejutkan mereka dari tidur dengan menghampiri mereka dan memanggil nama mereka. (Saya membawa senarai nama pelajar dan bertanya kepada rakan di sebelah akan nama mereka.)

Hanya setelah semua pelajar bangun ( kalau tengok mengeliat mereka...emmm usahlah cakap, macam-macam stail ada)

Proses mengejut pelajar setiap kali masuk ke dalam kelas, bukanlah hanya memakan sekali atau dua kali masuk ke dalam kelas. Mereka sudah sebati dengan tabiat tidur, memanglah sukar mahu ubah sikap.

Jangan kata guru lain tidak payung. Saya kira ramai guru sudah jenuh dan pelbagai teknik digunakan, kecuali teknik Nabi Muhammad s.a.w.

Mahu memotivasi pelajar yang memang objektif utama mahu ke sekolah hanya untuk mendapat surat berhenti sekolah dengan tercatat Tingkatan Lima, memerlukan guru bertindak profesional bukan emosi,

Dipendekkan cerita, saya kira sedikit demi sedikit saya dapat mendorong pelajar. Sebelum ini ada juga saya ada kongsikan beberapa cerita mendorong pelajar hardcore ini.

Saya kira ada yang mengikuti cerita saya dengan pelajar-pelajar hardcore saya ini.

Dari segi kaedah pdp pula, saya menggunakan template karangan mudah untuk mereka salin dan menukar  beberapa perkataan. Latihan diulang-ulang.

Dari segi motivasi, jaranglah pelajar tidur dalam kelas. Kalau ada , seorang dua yang memang liat tetapi bangun juga untuk buat latihan.

Sebulan selepas itu, saya banyak ke luar. Saya dipanggil bermesyuarat, diarahkan untuk berkursus dan yang terakhirnya menjadi Penyelia Kawasan untuk UPSR. Maka, tentunya banyak kali kelas ini ketiadaan saya.

Apa yang berlaku kepada anak-anak didik saya?

Bersambung...

Sunday, September 27, 2015

Teknik Tunjuk Emosi Marah, tetapi mulut diam

Mohon maaf bagi yang menunggu entri semalam. (Ada yang menunggu atau saya sahaja yang rasa seperti ada? 😆)

Teknik Menunjukkan Emosi Marah tetapi tidak berkata apa-apa.

Apabila berhadapan dengan pelajar yang bermasalah, yang kurang berdisiplin, yang apabila sudah ditegur kesalahan berulang kali namun masih juga di takuk lama, tentunya guru diduga dengan rasa marah, geram ataupun sakit hati.

Mulalah darah atau angin naik atas kepala.

Sebelum ini, saya pernah berkongsi maklumat. Sekiranya mahu mendorong pelajar berubah kepada lebih baik, berikan pujian, terangkan kesalahan.

Walau bagaimanapun, jangan kritik, perli, ugut, denda atau marah. Tindakan-tindakan itu bukan mendorong perubahan sikap menjadi lebih baik tetapi mungkin menyebabkan semakin menjadi-jadi.

Jadi, bagaimana jika kita rasa marah? Bagaimana kita mahu dorong pelajar dalam keadaan marah?

Baik. Ini saya ingin kongsikan. Kita ikut cara nabi Muhammad s.a.w.

Apabila marah, kita tunjukkan wajah yang marah itu. Tunjukkan kepada pelajar yang kita memang marah- muka masam, ketap bibir atau mata dibulatkan besar-beaar. Tidka mengapa. Tunjuk dan pandang tepat kepada pelajar.

Namun, ada syarat besar iaitu jangan berkata apa-apa ketika marah itu.

Secara logiknya, apabila kita berkata-kata waktu marah itu, kita cenderung untuk mengeluarkan kata-kata kesat, nada suara tinggi dan mungkin kita cenderung mengkritik, melabel, mengugut, memperli dan pelbagai bentuk tercemahan rasa marah itu. Guru memang kreatif bab-bab ini. 😆

Ikut teknik nabi. Tunjuk muka marah tetapi tidak berkata apa-apa,

Jika pelajar berubah sikap, mislanya daripada bising kepada senyap atau daripada berjalan-jalan terus duduk di tempat masing-masing, itu menunjukkan mereka telah melakukan kebaikan.

Jadi, jangan lagi berwajah marah.uabh wajah kepada wajah gembira (ganjaran positif). Sekurang-kurangnya, senyumlah.

Yang lebih baik, ikuti pula dengan teknik memuji atau teknik menerangkan kesalahan untuk mengukuhkan perbuatan baik itu supaya terus diulang-ulang oleh pelajar.

Bagaimana andai pwlajar buat tidak tahu?

Ikuti panduan aplikasi teknik dalam ebook Teknik  Memotivasikan Pelajar Harcore yang akan diterbitkan nanti,

Tuesday, September 22, 2015

Teknik Bertanya Soalan Akhlak Supaya Pelajar Angkat Tangan

Kadang kala dorongan yang kuat itu datangnya dari luar. Itulah mencetuskan dorongan dalaman.

Terima kasih buat rakan-rakan fb yang memberikan komen mahukan perkongsian tentang Teknik Bertanya Soalan Akhlak ,Semua Pelajar Angkat Tangan. Suka melihat banyak sticker yang comel-comel.

Baik. Belanja informasi pada pagi ini.

Teknik Bertanya Soalan Akhlak Supaya Semua Pelajar Angkat Tangan

Pelajar-pelajar kelas hujung mempunyai self-esteem yang rendah. Mereka pasif apabila masuk bab-bab pelajaran.

Bukanlah mereka tidak mahu belajar tetapi mereka mempunyai konsep diri negatif iaitu mereka merasakan diri mereka tidak pintar. Mereka tidak tahu apa-apa.

Lantaran itu, mereka menjadi malas. Mereka tidak mahu terlibat dalam aktiviti pdp. Mereka juga tidak mahu angkat tangan dan menjawab soalan. Mereka tidak berani.

Teknik Bertanya Soalan Akhlak ini pula membantu guru mendorong pelajar mengangkat tangan dan menjawab soalan guru. Soalan-soalan yang ditanyakan oleh guru adalah berbentuk soalan akhlak yang tidak memerlukan pelajar berfikir panjang.

Soalan-soalan berkaitan dengan akhlak adalah lebih mudah untuk pelajar-pelajar kelas hujung ini menjawabnya. Apabila mereka rasa mudah, sudah pasti mudah juga mereka mahu mengangkat tangan dan menjawab soalan guru.

Rentetan itu juga, guru berpeluang pula memuji pelajar. Akhlak baik mereka di'iktiraf' oleh guru. Hal ini tentunya  oleh menaikkan self-esteem pelajar-pelajar kelas hujung.

Mereka tahu jawapan mereka betul. Mereka tidak menghadapi risiko jawapan mereka salah dan dimarahi oleh guru.

Dalam hal ini, biarpun pelajar-pelajar ini tahu mereka bukanlah pelajar cemerlang akademik  , namun self-esteem mereka tetap naik disebabkan mereka tahu mereka ialah pelajar-pelajar yang baik.

Antara contoh soalan akhlak yang boleh ditanya oleh guru adalah seperti :-

1. Siapakah antara kamu yang mengucapkan salam kepada saya tadi?
2. Siapakah antara kamu yang mengucapkan terima kasih kepada guru selepas sesi pelajaran berakhir?
3. Siapakah di antara kamu yang bersalam dengan ibu atau bapa ketika mahu ke sekolah pagi tadi? ( khusus untuk pelajar yang majoritinya Islam)
4. Siapakah antara kamu yang mandi sebelum pergi sekolah?
5. Siapakah antara kamu yang memberikan senyuman kepada guru dan rakan-rakan hari ini?

Selepas guru bertanyakan soalan akhlak, guru simpulkan pula dengan memuji sikap positif pelajar.

Misalnya,

"Bagus! Saya suka. Pelajar-pelajar kelas ini membuat banyak kebaikan pada hari ini. Ramai yang bersedekah apabila memberikan senyuman. Saya yakin kamu akan dilimpahi dengan pahala berlipat kali ganda. Tindakan kamu yang membuat kebaikan ini memberi ruang untuk kamu mudah menerima isi pelajaran. Tahniah!"

Atau

Yang ringkas.
"Bagus! Saya suka. Pelajar-pelajar kelas ini membuat banyak kebaikan Saya yakin kamu akan dilimpahi dengan pahala berlipat kali ganda. "

Nota: Teknik ini sesuai ketika ingin memulakan pdp.

Wednesday, September 2, 2015

Apabila ramai pelajar buat kesalahan pada masa yang sama

Tips Memotivasikan Pelajar Hardcore.

Apabila berhadapan dengan situasi ramai pelajar buat kesalahan pada satu-satu masa, pastikan kita kenal dan tahu nama pelajar.

Apabila sudah tahu nama mereka, barulah teknik ini dapat dilaksanakan dengan lebih berkesan.

Panggil pelajar yang berbuat salah. Panggil nama pelajar tersebut. Kemudian, sebutkan kesalahan dan nyatakan perkara betul yang patut dilakukan.

Sebelum beralih kepada pelajar lain, pastikan pelajar menurut kata-kata dahulu. Jika tidak , hampiri mereka dan ulangi kata-kata tadi.

Kemudian, beralih kepada pelajar lain. Ulangi langkah tadi. Begitulah seterusnya.

ATAU

Berikan sahaja solusi atau jalan penyelesaian

ATAU

Berikan arahan perbuatan baik yang perlu dilakukan oleh pelajar.

Contoh kesalahan: berdiri di luar kelas dan bercakap dengan rakan dari kelas lain.

1. Aiman, tak boleh berada di luar kelas. Duduk di dalam kelas!  ( beritahu kesalahan dan nyatakan perbuatan yang betul.)

ATAU

2. Aiman, masuk ke dalam kelas segera. ( arahan)

ATAU

3. Jumpa kawan kamu pada waktu rehat atau ketika balik dari sekolah. Sekarang, masuk ke dalam kelas. (Beri solusi)

#memotivasikanpelajarhardcore
#mudahnyatekniknabi

Monday, August 24, 2015

Mengarahkan pelajar senyap@diam tanpa guru berkata apa-apa.

Tips Memotivasikan Pelajar Hardcore (3)

Mengarahkan pelajar senyap@diam tanpa guru berkata apa-apa.

Sambungan cerita yang terhenti biarpun belum pun bermula.

Bagaimana mahu mengarahkan pelajar supaya tidak bising aka senyap tanpa guru bersuara apa-apa?

Saya kira rakan guru PG 15, pada tempoh hari mendapat demo yang paling 'happening' dan 'real'.

Alkisahnya, saya belum pun sempat menunjukkan cara membuatkan pelajar yang bising itu diam kepada rakan PG 15 sebab jadul kursus agak padat, dari pagi hingga malam.

Malam minggu itu, kami mengadakan Malam Jalinan Kasih bagi meraikan anak-anak yatim. Selepas majlis, Pn Penolong Pengarah ingin menyampaikan sesuatu. Waktu itu, suasana agak riuh juga. Maklumlah majlis baru berakhir dan hari pula sudah lewat.

Walau bagaimanapun, beliau tidak jadi untuk berkata apa-apa. Rupanya beliau sebak. Beliau hanya diam sambil memandang ke hadapan.

Ketika itu, seorang demi seorang berhenti bercakap. Suasana jadi sepi dan sunyi. Semuanyaa diam.

Waktu itulah saya dekati rakan PG 15 saya itu, lantas saya berkata, "Lihat situasi tadi? Disebabkan sebak, Pn terdiam agak lama. Ketika itulah suasana yang riuh menjadi sunyi sepi."

Begitu juga yang boleh kita lakukan.

Ketika masuk ke dalam kelas yang bising, kita boleh menunjukkan wajah yang marah tetapi tidak berkata apa-apa.

Kita juga boleh memandang pelajar seorang demi seorang...juga tanpa berkata apa-apa.

Bagi yang masih bising dan tidak faham bahasa, kita juga boleh menghampiri mereka dan memandang mereka dengan tepat. Juga tidak berkata apa-apa.

Jika ada juga pelajar yang masih tidak sedar, tidak perasan bahawa guru sudah masuk kelas, mungkin kita boleh panggil namanya dengan nada suara tegas. Selepas dia menoleh atau menjawab panggilan kita, kita hanya pandang tanpa berkata apa-apa.

Diam dan pandang pelajar sehingga semua pelajar diam.

Ketika semua pelajar diam inilah, kita boleh memilih untuk menggunakan teknik menerangkan kesalahan atau teknik memuji atau kedua-dua sekali. Jangan ikut mood marah atau tidak ada mood lama-lama.

Misalnya,

Teknik Menerangkan Kesalahan

"Bilik darjah bukan pasar ikan tempat hingar-bingar sebaliknya, tempat belajar."
Atau
"Sepatutnya apabila guru sudah berada di hadapan, pelajar senyap@diam"

ATAU

Teknik Memuji

" Bagus!  Kamu faham. Kamu tahu perkara yang harus dilakukan. Apabila guru diam dan berdiri di hadapan, kamu diam. Sudah tentu banyak perkara@ilmu yang kamu peroleh."

Selamat mencuba!

#mudahnyatekniknabi
#tipsmemotivasikanpelajarhardcore

Friday, August 21, 2015

CJ yang hyperaktif

Memotivasikan Pelajar Hardcore.

Saya pernah menceitakan tentang CJ yang kematian bapa manakala ibu pula entah ke mana.

Pertama kali saya berpeluang menemuinya di dalam kelas, dia agak pendiam dan tidak banyak bergerak. Namun, agak berbeza pula kali ini.

Ketika saya mula mahu mengajar  saya dapati dia berdiri di daun pintu memandang ke luar. Lantas, saya tegur dengan menerangkan kesalahannya.

"Cj, sewaktu guru mengajar pelajar tidak boleh berdiri di pintu, sebaliknya duduk di kerusi masing-masing."
(Nota: terangkan kesalahan dan terangkan perbuatan yang betul)

CJ hanya tersengih dan kembali duduk di kerusinyam bersebelahan dengan KO.

Tidak lama kemudian, CJ datang ke hadapan. Sambil menunjukkan kertas edaran kepada saya, CJ bertanya, "Cikgu, ada liquid tak?  Nak padam ini "

Saya memandang kertas yang dipegang oleh CJ. Rupanya ada contengan di kertas tersebut. Saya memandang CJ kembali dengan dagi berkerut.

Belum pun saya bertanya apa-apa, CJ sudah menjawab. Sambil mengereng menghadap ke belakang, dia menunjukkan ke arah KO yang sedang ketawa. Katanya, " Cikgu, KO yang tulis. Bukan saya."

" Saya tidak ada liquid, " kata saya sambil bergerak ke tenpat KO. CJ mengikut saya dan masih ketawa.

Tiba di tempat CJ, CJ duduk di kerusinya. Saya pula berdiri di depan CJ sambil memandang KO yang tersenyum macam kerang busuk.

Saya berkata dengan nada suara keras dan tegas, " Tidak boleh conteng kertas atau buku kawan."

KO pula tersengih dan cuba menafikannya. Melihat reaksi KO itu, CJ mengadu lagi, "Cikgu, dia yang buat"

Saya memandang KO dan mengulangi kata-kata saya.Akhirnya, KO mengangguk-angguk. Wajahnya masih tersenyum.

Kepada CJ pula, saya memotong contengan tadi sambil berkata, "Lain kali, jangan benarkan kawan kamu conteng kertas kamu. Sekarang tulis jawapan yang betul!"

Waktu itu, CJ cuba memukul KO tetapi  KO menanhan dengan tangan. Buaknnay bergaduh betul-betul kerana masing-masing ketawa.

Walaupun, rasa mahu ketawa sama melihat kenakalan mereka berdua yang seperti budak sekolah rendah sedangkan sudah berada di Tingkatan 5, saya menahan diri daripada ketawa mahupun tersenyum.

Bukan setakat itu hal CJ ini.

Ketika saya sedang memantau tugas kawannya, terlihat CJ menyusun kerusi dan cuba untuk berbaring di atasnya.

Saya tidak tunggu lama. Dari depan kelas, saya bersuara dengan lantang sambil memandang CJ.

Laung saya, "CJ!"

CJ terkejut dan menoleh ke arah saya tetapi masih berbaring.

Selepas itu, saya berkata denga tegas, " Pelajar tidak boleh sesekali tidur dalam kelas, apatah lagi tidur di atas kerusi. Duduk dan buat latihan."

Cj cepat-cepat bangun tetapi tersengih sambil memandang dan berkata sesuatu kepada  KO yang berada di sebelahnya.

Saya terus mendapatkan CJ. Saya berkata lagi, "Di sekolah bukan tenpat tidur, sebaliknya tempat belajar! Faham?"

CJ mengangguk-angguk tetapi bibirnya masih tersenyum. Saya pula melihat latihan di atas mejanya.

Saya berikannya pen marker. Saya berkata, "Sekarang, tulis jawapan no 12 di papan putih.."

CJ akur.

Nota: Biasanya apabila pelajar hardcore melakukan kesalahan tersengih atau ketawa apabila ditegur oleh guru, bukanlah disebabkan mereka memperlekehkan guru tetapi sebagai satu bentuk escapism daripada perasaan malu.

Walaupun, guru tidak marah hanya menerangkan kesalahan tetapi mereka juga bimbang digelakkan oleh rakan-rakan.

Oleh sebab itu, jangan hendaklah guru terasa hati apabila pelajar berbuat demikian. Lazimnya, guru terasa tercabar dan mungkin menganggap pelajar main-main. Tidka hairanlah kalau guru bertambah marah.

Saya buat tidak tahu tindakan CJ yang tersengih dna ketawa itu. Yang penting, dia betulkan kesalahannya dan akur dengan arahan saya.









Yang disangka pendiam rupanya hyperaktif

Memotivasikan Pelajar Hardcore.

Saya pernah menceitakan tentang CJ yang kematian bapa manakala ibu pula entah ke mana.

Pertama kali saya berpeluang menemuinya di dalam kelas, dia agak pendiam dan tidak banyak bergerak. Namun, agak berbeza pula kali ini.

Ketika saya mula mahu mengajar  saya dapati dia berdiri di daun pintu memandang ke luar. Lantas, saya tegur dengan menerangkan kesalahannya.

"Cj, sewaktu guru mengajar pelajar tidak boleh berdiri di pintu, sebaliknya duduk di kerusi masing-masing."
(Nota: terangkan kesalahan dan terangkan perbuatan yang betul)

CJ hanya tersengih dan kembali duduk di kerusinyam bersebelahan dengan KO.

Tidak lama kemudian, CJ datang ke hadapan. Sambil menunjukkan kertas edaran kepada saya, CJ bertanya, "Cikgu, ada liquid tak?  Nak padam ini "

Saya memandang kertas yang dipegang oleh CJ. Rupanya ada contengan di kertas tersebut. Saya memandang CJ kembali dengan dagi berkerut.

Belum pun saya bertanya apa-apa, CJ sudah menjawab. Sambil mengereng menghadap ke belakang, dia menunjukkan ke arah KO yang sedang ketawa. Katanya, " Cikgu, KO yang tulis. Bukan saya."

" Saya tidak ada liquid, " kata saya sambil bergerak ke tenpat KO. CJ mengikut saya dan masih ketawa.

Tiba di tempat CJ, CJ duduk di kerusinya. Saya pula berdiri di depan CJ sambil memandang KO yang tersenyum macam kerang busuk.

Saya berkata dengan nada suara keras dan tegas, " Tidak boleh conteng kertas atau buku kawan."

KO pula tersengih dan cuba menafikannya. Melihat reaksi KO itu, CJ mengadu lagi, "Cikgu, dia yang buat"

Saya memandang KO dan mengulangi kata-kata saya.Akhirnya, KO mengangguk-angguk. Wajahnya masih tersenyum.

Kepada CJ pula, saya memotong contengan tadi sambil berkata, "Lain kali, jangan benarkan kawan kamu conteng kertas kamu. Sekarang tulis jawapan yang betul!"

Waktu itu, CJ cuba memukul KO tetapi  KO menanhan dengan tangan. Buaknnay bergaduh betul-betul kerana masing-masing ketawa.

Walaupun, rasa mahu ketawa sama melihat kenakalan mereka berdua yang seperti budak sekolah rendah sedangkan sudah berada di Tingkatan 5, saya menahan diri daripada ketawa mahupun tersenyum.

Bukan setakat itu hal CJ ini.

Ketika saya sedang memantau tugas kawannya, terlihat CJ menyusun kerusi dan cuba untuk berbaring di atasnya.

Saya tidak tunggu lama. Dari depan kelas, saya bersuara dengan lantang sambil memandang CJ.

Laung saya, "CJ!"

CJ terkejut dan menoleh ke arah saya tetapi masih berbaring.

Selepas itu, saya berkata denga tegas, " Pelajar tidak boleh sesekali tidur dalam kelas, apatah lagi tidur di atas kerusi. Duduk dan buat latihan."

Cj cepat-cepat bangun tetapi tersengih sambil memandang dan berkata sesuatu kepada  KO yang berada di sebelahnya.

Saya terus mendapatkan CJ. Saya berkata lagi, "Di sekolah bukan tenpat tidur, sebaliknya tempat belajar! Faham?"

CJ mengangguk-angguk tetapi bibirnya masih tersenyum. Saya pula melihat latihan di atas mejanya.

Saya berikannya pen marker. Saya berkata, "Sekarang, tulis jawapan no 12 di papan putih.."

CJ akur.

Nota: Biasanya apabila pelajar hardcore melakukan kesalahan tersengih atau ketawa apabila ditegur oleh guru, bukanlah disebabkan mereka memperlekehkan guru tetapi sebagai satu bentuk escapism daripada perasaan malu.

Walaupun, guru tidak marah hanya menerangkan kesalahan tetapi mereka juga bimbang digelakkan oleh rakan-rakan.

Oleh sebab itu, jangan hendaklah guru terasa hati apabila pelajar berbuat demikian. Lazimnya, guru terasa tercabar dan mungkin menganggap pelajar main-main. Tidka hairanlah kalau guru bertambah marah.

Saya buat tidak tahu tindakan CJ yang tersengih dna ketawa itu. Yang penting, dia betulkan kesalahannya dan akur dengan arahan saya.









Thursday, June 25, 2015

Pujian menambat hati pelajar

Ini cerita hari kedua masuk kelas hardcore. Hari itu lebih ramai pelajar yang datang, berbanding kali pertama saya masuk kelas.

Perkara pertama yang saya lakukan selepas menjawab salam pelajar ialah mengambil kedatangan. Itu salah satu usaha kenal pelajar dan cara nak kesan pelajar yang tidak hadir atau mungkin yang ponteng kelas.

Kemudian , saya mulakan pengajaran dan pembelajaran. Saya terangkan perkara yang perlu dilakukan oleh mereka. Tugasan hari ini ialah menyalin karangan ikut contoh karangan diberi . Saya menggunakan modul karangan untuk pelajar lemah iaitu menggunakan template@rangka karangan yang sama tetapi ada perkataan-perkataan yang berlu diubah ikut soalan.

Saya difahamkan pelajar-pelajar kelas ini memang sangat lemah dalam penulisan karangan, malah ada ramai yang tidak tulis apa2 pada kertas jawapan karangan semasa Peperiksaan Pertengahan Tahun.

Ketika mula-mula arahan diberikan, biasalah pelajar-pelajar ni... ramai yang tidak bergerak pun. Tidak buat apa-apa. Mereka belumkenal saya dan belum pun terdorong untuk berbuat apa-apa, apatah lagi belajar.

Waktu ini, memanglah tak boleh dimarahi. Tidak perlu pun. Saya hanya sebut nama atau tanya nama dan terua terangkan apa yang perlu dibuat. Seorang demi seorang. Ya! Setiap seorang.

Bukan sekadar terang tugasan. Saya terus beri arahan berulang kali. Ya! Berulang kali. Jumpa pelajar yang ini, yang hanya duduk pandang kawan dan bercakap, dan terus bertanya, " Nama awak?"
Apabila diberitahu namanya, saya sebut namanya dan berkata, " Keluarkan buku karangan!"
Setiap kumpulan pelajar yang saya pantau... itulah lebih kurang dialognya.

Selepas arahan itu dibuat, saya tunggu. Ya, saya tunggu mereka keluarkan buku. Kemudian, saya ambil buku mereka dan tunjukkan kepada mereka susunan  kertas edaran yang perlu ditampal di dalam buku. Akhir sekali, baru saya suruh salin karangan contoh.

Apabila setiap seorang sudah menunjukkan tindakan mahu menulis, saya pergi kepada kumpulan lain dan ulangi perkara dan kata-kata yang sama. Ya, saya ulang. Ada 4 kumpulan pelajar. Dalam kumpulan itu ada lebih kurang 3-5 orang pelajar. Bolehlah kali sendiri berapa kali saya ulangi kata-kata dan perbuatan.

Namun, percayalah. Peringkat baru nak kenal pelajar dan pelajar baru mahu kenal saya , memang begitu. Tapi insya-Allah, apabila susah terdorong, tidak perlu lagi begitu. Hanya perlu lebih perhatian kepada pelajar yang kurang faham.

Baik, berbalik kepada pelajar-pelajar tadi. Bagi setiap tindakan yang mengikut arahan itu, akan saya susuli pula dengan memberikan kata-kata ganjaran, misalnya dengan memberikan kata-kata positif seperti Bagus! Ya, begitulah!  Atau ada masanya, saya anggukan kepala atau senyum atau pun saya berikan tepukab di bahu (pelajar perempuan).
Ada juga pelajar yang saya puji. Antara contoh pujian ikut teknik nabi ialah "Bagus! Saya suka. Awak sudah keluarkan buku dan mula menulis. Awak memang boleh belajar"
Ada pernyataan perasaan -Saya suka
Ada puji perbuatan -Awak sudah keluarkan buku dan mula menulis
Ada pernyataan impak perbuatan baik itu - Awak memang boleh
belajar.

Bagi pelajar yang tidak membawa buku, bagaimana pula. Untuk kelas hardcore..hari pertama mereka bertemu saya... memanglah tidak hairan kalau mereka tidak bawa buku.

Perlu marah? Tak, tak perlu.
Perlu kritik? Tak , tak perlu.
Perlu siasat? Tak, tak perlu
Perlu perli? Tak , tak perlu

Tindakan-tindakan itu bukannya mendorong mereka berubah. Hanya berkesan memuaskan hati cikgu yang marah. Jadi, kita boleh gunakan teknik nabi.

Dalam hal ini, saya menggunakan teknik tidak menyiasat kesahan tetapi berikan solusi.

...

Bagaimana pula dengan pelajar yang tidur. Ada yang tidur. Haha! Ada. Belum kenal saya. Belum terdorong. Memang kelas hardcore ni terkenal dengan pelajar yang tidur. Apa yg saya lakukan?

Wednesday, June 24, 2015

Teknik memulakan kelas baru yang pelajar hardcore

Peristiwa pagi Isnin, masuk pertama kali ke satu kelas Tingkatan 5 yang 'hardcore". Yang hadir dalam kelas -5 orang. 3 sedang tidur. Salah seorang berbaring di atas kerusi yang diatur memanjang.

Wah! Sedikitnya pelajar.
Cabaran:pelajar tidur.
Senyum saja.
Baik, kita mulakan tugas.

Jadi, kejutkan pelajar. Kenal dan tahu nama pelajar. Yang asyik nak lentuk balik atas meja tu, sentiasa dipanggil namanya, dikejut. Yang tidur tidur tega tu, berulang kali di diterangkan peraturan sekolah, " Waktu sekarang bukan tidur, sebaliknya belajar."
Berikan pula solusi, " Pergi basuh muka!" Apabila tak mahu, baik teruskan saja penagajaran dan pembelajaran.

Beriganjaran kepada setiap tindakan akur arahan guru dengan :

a. Sebut kata-kata positif. " Bagus!" , "Baik!"
b. Isyarat positif, 👍, anggukan, senyum.

Teruskan mengajar. Yang nampak liat dan mahu tidur kembali, terus terangkan perkara yang perlu dilakukan.

Alhamdulillah pdp berjalan lancar. Kelima-lima pelajar yang majoriti tidak lancar membaca, mahu membaca perenggan karangan yang diberikan.

Yang tidak tahu baca satu-satu perkataan itu, tidak dikritik atau dimarahi.

Jangan.
Jangan kritik.

Yang saya buat, saya terangkan sahaja yang salah dan yang betul
"Bukan menyalakan... tetapi menyatakan. Sebut kembali!"

Atau

Terus saja menyebut perkataan tersebut dengan sebutan yang betul pabila pelajar beritahu, "Cikgu, saya tak tau!"

" ekonomi!"

Jangan kritik.
Jangan perli .

"Kamu ni, dah Ting 5 pun perkataan ekonomi pun tak boleh baca" (x)

Jangan.

Mahu dorong pelajar berubah, mahu bantu pelajar. Syarat utama, jangan kritik, jangan bebel, jangan marah-marah. Tak perlu pujuk pun.

Ikut saja cara nabi.

Alhamdulillah. Hari itu, berkesan. Allah permudahkan. Namun, biasalah, ada masanya pasti ada cabaran. Mendorong perubahan, bukan kerja sehari dua.

Tengah hari bertemu dengan salah seorang pelajar kelas tersebut. Katanya, "Cikgu, esok kita belajar lagi, ya!".

Saya senyum.

#mudahnyatekniknabi

Wednesday, April 29, 2015

Penolong Guru BM Pelajar India

" Siapa sudah siap latihan? ", tanya saya sambil memerhati anak-anak didik yang seramai 40 orang.

Beberapa orang mengangkat tangan. Yang lain nampak terpisat-pisat. Ada yang menjeling ke arah buku kawan. Ada yang tersengih apabila ditatapi wajahnya. Ada yang masih tunduk menulis. Tekun! Dia seolah-olah tenggelam dalam dunia sendiri.

Pandangan saya kalihkan kembali ke arah kumpulan pelajar yang sudah menyiapkan kerja. Isyarat jari saya berikan tanda meminta mereka menurunkan tangan.

Kemudian, dengan suara yang sengaja dikuatkan lagi  saya berkata, "Bagus ! Kamu telah dapat menyiapkan latihan. Cepat dan menepati masa. Saya suka."

Saya terhenti di situ. Saya pandang wajah anak-anak didik yang saya puji tadi. Senyuman terukir di bibir mereka. Mereka saling berpandangan dan ada juga yang tersenyum hingga menampakkan barisan putih gigi.

"Untuk membantu rakan-rakan kamu yang masih belum siap, saya lantik kamu menjadi Penolong Guru."

Ternyata kata-kata saya menyebabkan wajah anak-anak didik saya yang terpinga-pinga.

Saya balas dengan senyuman. Tapak kedua-dua tangan saya rapatkan dan hujung jari telunjuk saya letakkan di bibir dan ibu jari menekan bawah dagu.

Saya memandang kesemua pelajar perempuan saya itu. Saya letakkan tangan ke pinggang..

"Begini! Kamu semua berpecah. Pergi kepada kumpulan lain. Mereka kamu bantu dengan cara menjelaskan kaedah memperoleh maklumat daripada surat khabar itu."

Mendengar kata-kata saya, kumpulan pelajar India itu pun bangun dan bergerak ke arah meja rakan yang lain.

Ketika itu, saya berkata lagi, " Biar mereka mencari sendiri maklumat tersebut.  Hanya tunjuk cara sahaja."

Pendek cerita, objektif tercapai dan semua pelajar dapat menyelesaikan tugasan dan beberapa pelajar membuat pembentangan hasil carian maklumat itu.

Nota :
Teknik yang saya gunakan ialah Teknik Memuji . Puji kebaikan dan nyatakan impaknya.

Selain itu , saya menggunakan Teknik Melantik Guru Penolong. Mereka yang dilantik disebabkan kualiti yang mereka ada (cepat menyispkan latihan) dan saya juga menerangkan spesifikasi tugas mereka.

#mudahnyatekniknabi

Wednesday, April 1, 2015

Teknik nabi mendorong pelajar untuk tidak tidur dalam kelas

Tips mengejutlan pelajar yang sedang tidur.

Andainya ketika kita masuk kelas, ada pelajar sedang tidur, elakkanlah daripada berbuat begini :
1. Kuatkan suara dan berkata,  " Bangun! Bangun! Apalah! Nak tidur, balik rumahlah." (×)
2. Goyang badan pelajar sambil bising-bising @ membebel. (×)
3. Suruh pelajar lain mengejutkan pelajar itu, manakala guru  arah-marah (x)

Pelajar yang sudah 'imun'akan buat liat dan mungkin buat tak tahu. Tidak heran pun dengan 'kebisingan' guru. Mungkin ada yang bangun sebab tak sanggup dengar bebelan guru atau mungkin takut kepada guru.

Sayangnya,mereka akan mengulangi perbuatan dan sdtiap kali cikgu juga yang stres berhadapan dengam pelajar demikian. Hakikatnya, vara di atas kurang berkesan mendorong pelajar berubah dan hanya menaikkan kemarahan guru.

Cuba ikut sunnah. Kita ikut pula teknik Nabi Muhammad s.a.w mendorong perubahan tingkah laku daripada kurang baik kepada baik.

Teknik 1 Pejam mata kepada kesalahan dan puji lebaikan.

1. Kejut pelajar dengan suara lembut tetapi serius @tegas ( tidak perlu tinggikan suara)
2. Boleh juga goyangkan badannya (perlahan-lahan) dan panggil nama pelajar itu.
3. Setelah pelajar itu sedar, puji pelajar tanpa menyatakan kesalahannya. Cari kebaikan pelajar.
Contoh pujian :
"Bagus! Kamu sudah berada di sekolah. Kamu sudah susah payah datang ke sekolah. Apabila kamu belajar, kamu akan mendapat banyak ilmu dan boleh bantu kamu dalam peperiksaan. ( Bagi pelajar Islam, bolehlah ditambah -Allah berikan pahala atas usaha kamu ini)."

Teknik 2 Terangkan peraturan

1. Kejut pelajar dengan suara lembut tetapi serius @tegas ( tidak perlu tinggikan suara)
2. Boleh juga goyangkan badannya (perlahan-lahan) dan panggil nama pelajar itu.
3. Setelah pelajar itu sedar, terangkan peraturan sekolah.(Suara tegas bukan marah-marah )
Contoh :
" Sekolah bukan tempat tidur,  sebaliknya sekolah tempat belajar.
(Nyatakan kesalahan dan nyatakan perbuatan yang betul)

Teknik 3 Teknik Tegur Kesalahan dengan memberikan informasi.

1.  Kejut pelajar dengan suara lembut tetapi serius @tegas ( tidak perlu tinggikan suara)
2. Boleh juga goyangkan badannya (perlahan-lahan) dan panggil nama pelajar itu.
3. Setelah pelajar itu sedar, tegur kesalahan dan berikan informasi berkaitan
"Bangun! Tidur akan hanya membuatkan kamu ketinggalan dalam pelajaran. "

Teknik 4 Teknik Tidak Menyiasat Kesalahan tetapi Memberikan Solusi
1. Kejut pelajar dengan suara lembut tetapi serius @tegas ( tidak perlu tinggikan suara)
2. Boleh juga goyangkan badannya (perlahan-lahan) dan panggil nama pelajar itu.
3. Setelah pelajar itu sedar, janganlah disiasat sebab dia tidur.
"Kenapa kamu tidur?" (×)
" Malam tadi kamu buat apa? " (×)
" Kamu ni mahu jadi apa?" (×)

4. Sebaliknya, terus berikan solusi.
Apabila pelajar itu sudah bangun, suruh pelajar ke tandas dan bersihkan muka.
Atau
Apabila pelajar itu bangun, suruh pelajar duduk tegak dan mula belajar
Atau

Doakan pelajar itu (biarkan pelajar dengan doa guru.
Contoh:
Saya doakan hilang mengantuk kamu dan kamu boleh belajar bersama kawan-kawan kamu.

Atau

"Ya Allah! Permudahkanlah anak didikku ini untuk belajar dan hilangkanlah rasa mengantuknya."

Selamat mencuba!

#mudahnyatekniknabi

Wednesday, February 25, 2015

Apabila pelajar tidak menyiapkan latihan

Kesalahan yang biasa yang menduga kesabaran guru ialah pelajar tidak menyiapkan kerja sekolah.

Tidak perlu marah-marah atau menyiasat kesalahan.
Kenapa kamu tidak menyiapkan latihan?
Kenapa kamu menangguh-nangguhkan kerja?

Tidak perlu mengkritik pelajar.
Awak tidak dengar arahan saya.
Awak memang pemalas.
Awak memang degil

Hanya berikan solusi cara mengatasi kelemahan.

Misalnya,
" Kita sudah bincangkan petikan rumusan tersebut dan juga sudah mendapat isi-isi tersurat dan tersirat. Sekiranya kamu tidak sempat berfikir dan membuat latihan menulis semula rumusan dengan sendiri kerana masa tidak mengizinkan, pinjam buku latihan kawan dan salin latihan tersebut."
ATAU
" Sementara rakan lain membaca petikan 3 dan mencari isi-isi tersurat, kamu pinjam buku kawan dan salin jawapan kawan."
ATAU
" Sementara rakan-rakan lain membaca petikan 3 dan mencari isi-isi tersurat, kamu pula siapkan latihan tersebut."

Solusi boleh pelbagai bergantung kepada kebijaksanaan guru dan bergantung juga kepada sifat atau perwatakan pelajar.

Kita juga boleh menggunakan Teknik Menerangkan Kesalahan, iaitu terangkan kesalahan tersebut. Misalnya,
" Sepatutnya kamu menyiapkan tugasan mengikut waktunya. Apabila saya berikan latihan untuk siapkan di rumah, peruntukan masa untuk menyiapkannya."

ATAU

Terangkan kesalahan dan beritahu tindakan yang betul. Misalnya,
" Jangan menangguh-nangguhkan kerja, sebaliknya siapkan kerja mengikut masa yang ditetapkan."

Nota: Pelajar mungkin akan mengulangi kesalahan. Itu normal. Perubahan tidak berlaku mendadak.

Yang penting di sini ialah usaha mendorong pelajar berubah dengan teknik Nabi Muhammad s.a.w bukan dengan cara memberikan ganjaran negatif seperti. mendenda, memarahi atau mengkritik pelajar. Pelajar tidak akan mengalami kecederaan emosi yang mungkin mengakibatkan kesan negatif untuk jangka masa panjang.

#mudahnyatekniknabi

Saturday, January 17, 2015

Hari ketiga persekolahan 2015 (2)

_
15 januari 2015
Hari ini untuk pertama kali masuk ke kelas 5 Kekwa ( bukan nama sebenar)
Kelihatan pelajar-pelajarnya agak baik cuma ada pelajar Cina yang tidur, namun apabila dikejutkan mereka mahu bangun.
Untuk kali pertama kali bertemu mereka, saya menggunakan Teknik Pejam Mata kepada kesalahan. Jadi, saya tidak berkata apa-apa tentang kesalahan yang dilakukan ( tidur). Saya hanya mengejutkan mereka dari tidur.
Saya tidak marah-marah. Saya tidak kritik mereka. Saya tidak perli mereka. Saya hanya berikan penerangan tentang pelajaran dan terus menjalankan aktiviti PdP.
Bagi pelajar-pelajar yang lemah ini, Teknik Demo amat sesuatu dalam menerangkan isi pelajaran. Dengan menggunakan peta ithink iaitu peta bulatan, saya berikan contoh dan terangkan apa yang perlu dilakukan oleh pelajar.
Semasa menulis di papan putih, saya tidak berkata apa-apa. Selepas itu barulah saya menerangkan catatan di papan putih itu. Dalam teknik Demo, kita tunjukkan demo tanpa berkata apa-apa. Hanya selepas itu, barulah kita terangkan apa yang telah kita demo itu.
Saya bantu pelajar-pelajar melengkapkan peta bulatan dengan mengajukan soalan-soalan yang dapat membantu mereka berfikir dan mencari jawapan.
Ketika proses PdP, pelajar-pelajar saya ini banyak melakukan kesalahan ketika menulis perkataan, ejaan, sebutan dan ketika menyampaikan maklumat.
Saya menggunakan Teknik Menerangkan Kesalahan. Saya menyatakan kesalahan yang dilakukan dan memaklumkan perkara yang betul.
Misalnya, ada pelajar saya ini salah mengeja perkataan. Kata saya, "Ejaan juz ini salah. Sepatutnya jus , j-u-s bukan z."
Ada juga pelajar yang memilih perkataan@rangkai kata yang salah. Misalnya dituliskannya 'melari kereta'. Sebenarnya, yang ingin disampaikan adalah 'berlumba kereta'.
Yang saya maklumkan ialah kesalahan dan jawapan yang betul. Kata saya, " Melari kereta salah. Yang betul adalah berlumba kereta.".
Bagi mendorong mereka lagi, saya gunakan teknik memberikan ganjaran dan pujian.
Bersambung_____

Allahumma solli ala saidina Muhammad! Sesungguhnya yang baik dan indah datangnya daripada Allah dan yang buruk dan jelek itu datangnya daripada kelemahan saya sendiri. Ya Allah! Jadikanlah setiap perkataan yang kutulis membawa pahala kepadaku dan kepada sesiapa juga yang membacanya. Ampunilah aku andai aku tersilap dan tersalah. Amin!